近日“课间10分钟”变“课间圈养”成热议话题，中西方都在关心学生的在校安全，但是不让出教室显然并非最优解。
“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”这是歌曲《童年》中的歌词，相信也是不少学生的心声。然而，近年来许多学校“课间圈养”现象愈发严重，即使是20分钟的大课间，也少有学生走出教室。
空空荡荡的校园背后是学校对安全隐患的考虑。关心学生在校安全固然正确，但是课间不让出教室，真是解决问题的唯一答案吗？
静悄悄的课间，是你期待的童年吗？
其实，“课间静悄悄”的现象由来已久。2019年的一项针对1900余名家长的调查显示，75.2%的家长认为身边中小学“安静的小课间”现象普遍，且在小学最为突出。
长春市多所小学的学生家长反映，学校要求孩子小课间只能上厕所或在走廊内安静地活动，不能去操场玩耍；海口市多所小学甚至安排值日老师在每层楼巡查，严禁学生在走廊追逐玩耍；有的学校还抽选少先队员组建值日团队，对各班学生课间的行为进行计分考核，一旦发现追逐打闹现象，就给班级扣分，考核与文明班级评选直接挂钩。
对此，有学校老师表示，主要是因为场地有限、人员密集，学生在操场、走廊、楼梯等奔跑打闹时，常常出现磕碰等意外情况。校方不仅需要向家长道歉，还可能涉及经济赔偿。为此，学校干脆强调课间纪律，要求学生在课间时间不能出教室活动。
▲山东邹平县实验中学的学生在课间休息时跳绳。（图片来自中新社）
跑出教室的脚步，被“责权”拦在了门口
究其根本，“不能出教室活动”的背后既是学校对于学生易发生安全隐患的担忧，同时，也是中国相关法律缺失、学校责权边界模糊、师资分配不均的结果。
中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，“一所适度规模的学校，平行班不能超过5个，最多不能超过8个。超过这个数量，学校很难做到安全管理的精细与有效，风险大大增加。”老师的监管时间是有限的，无法做到全方位监管学生的所有动向。
然而，在老师无法关注到的地方，学生间的推搡磕碰便偶有发生。有研究表明，2020年到2021年度的427件中小学责任纠纷案件中，因为学生嬉戏打闹导致伤害的事故，占比超过50%。427件案件中，被诉学校因未履行教育管理职责而被法院判决承担侵权责任的比例达89.23%。
目前针对校园安全仅有《中小学幼儿园安全管理办法》和《学校伤害事故处理办法》两大法律文件，但制定时间久远，法律约束力相对较弱，一些规定也较为笼统，亟待更新。也因此，使学校在面对学生的安全事故时，容易有“维稳”思维，生怕家长闹事，会影响学校声誉。而“包揽”部分责任的一线老师更是“人人自危”，最终得以演变为减少学生的课间活动，以此杜绝事故发生的可能。
▲2017年12月12日，江苏东海县实验小学的学生在课间玩耍传统体育项目游戏“跳格子”。（图片来自中新社）
不要让安全隐患，成为课间活动的“拦路虎”
如今，中西方学校都在关注学生的在校安全问题，不让出教室活动虽然能从根源上杜绝危险，但显然并非最优解。
在西方国家，学校为了保护学生们的课间活动放入安全，通常会配备专门的老师在一旁看护和关注孩子们的动向。在美国，还有很多家长义工们穿着学校配置的黄色坎肩，负责在课间活动时配合老师们维持秩序，并照顾学生的安全。澳大利亚的学校地上都铺有软沙、塑胶垫子、碎木屑等，不少教师也会与学生共练，大大降低了危险事故发生的概率。
诚然，在敦促学校做好各项保障错的同时，加大对法律法规的完善、建立学生伤害事故的保险机制同样重要。
2001年，校方责任综合险开始推广。国内某保险公司职员林婕表示，和家长自愿购买的学平险(学生意外保险)不同，校方责任综合险的保险主体是学校，主要承保学生在校期间(包含课间)或在学校统一组织的活动过程中发生的意外伤害事故，这一保险机制也在一定程度上缓解了家校的安全顾虑。
2023年10月18日，教育部基础教育司也表示，目前正在督促各地进一步完善安全突发事件应急处置预案，建立多部门联动快速反应机制，确保校园内一键式报警和视频监控系统配置全面达标并有效运用。下一步，教育部将进一步指导各地各校强化课间管理，在精细化管理的基础上，把课余时间还给孩子。
如今，中国已有许多学校逐渐尝试放开小课间限制。杭州的一些小学根据学校场地的实际情况，打造主题化、趣味性的“运动空间”；四川某小学将走廊改造成种植蔬果与花草的“乐园”；河北、天津的一些小学在小课间引进主题活动，在操场上设置传统游戏项目体验等。
课间休息时间虽然只有短短10分钟，但却能使学生身心得到放松，也有助于近视等问题的防治与改善，更能实现劳逸结合，提升学习效率。只有利用好课间“十分钟”的放松时间，才能让学生们更加专注于课上的“四十分钟”，更好的去追逐星辰大海。（完）
综合光明日报、解放日报、央广网、新华网等
